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Alternanza scuola-lavoro

Dall'analisi del significato di "Perito Industriale" secondo la legislazione vigente (R.D. 275 11/02/1929 e Legge 2/2/1990 n. 17 e Direttiva Europea 255/36/CE 'Ordine dei tecnici laureati per l'Ingegneria') si sono analizzati i possibili sbocchi lavorativi soprattutto in merito alla legislazione tecnica che vede comuni a tutte le aree di competenza i seguenti ambiti:

progettazione risparmio energetico (Legge 10/91)
gestione dell'uso razionale dell'energia
prevenzione incendi (Legge 818/84)
igiene e sicurezza
Prevenzione degli infortuni D.Lgs 626/94
Sicurezza cantieri D.Lgs 494/96.

Inoltre partendo dagli organi istituzionali che vigilano sull'attività del perito industriale, ovvero i Collegi provinciali dei periti industriali e dei periti industriali laureati, si sono evidenziate le competenze richieste dal perito industriale nell'ambito delle specializzazioni e le aree di applicazione.

L’obiettivo del progetto di alternanza scuola-lavoro consiste nel passaggio da un impianto tecnologico tradizionale a un impianto che risponda ai criteri della sostenibilità, risparmio e efficienza energetica, grazie al contributo delle fonti rinnovabili e della domotica, approfondendo tematiche di indirizzo difficilmente affrontabili nel percorso scolastico, ma anche rimotivando gli studenti con lezioni che coniughino il sapere disciplinare al saper fare, attraverso corsi di formazione, un concorso a tema e opportunità professionali di stage.

Si è stabilito pertanto, verificata la disponibilità delle aziende del territorio e degli studi professionali segnalati dai Collegi dei periti industriali sia di Pavia che di Milano, di diversificare l'esperienza di alternanza scuola lavoro realizzando un percorso verticale di esperienze:

gli allievi del secondo anno partecipano ad incontri con le principali aziende del territorio, effettuano stage guidati nei laboratori scolastici oltre che brevi visite presso aziende affini alle specializzazioni e presenti sul territorio, in collaborazione con API MILANO.
gli allievi del terzo anno effettuano due settimane tecniche con tutor scolastici e aziendali;la prima settimana, esclusivamente teorica e gestita in totale autonomia dalla Scuola, in particolare dai tutor scolastici, sul tema “Ambiente ed Energia”, con riferimento alla richiesta di mercato, nel campo residenziale, di edifici ad alta efficienza energetica.

Sono rivolte a tutti gli studenti le attività formative sulle principali fonti rinnovabili, con le Aziende BUTAN GAS, sul solare termico, MULTIUTILITY, sugli Impianti Fotovoltaici, nonché incontri colloquiali con due professionisti del territorio, che realizzano e certificano l’efficienza energetica di un edificio residenziale.

La valutazione congiunta delle conoscenze acquisite, di Tutor Aziendale e Scuola, è stata realizzata con test di apprendimento del percorso formativo.
per gli studenti del quarto anno i tutor scolastici e aziendali, dopo aver introdotto la domotica, illustrano un software commerciale ed un esempio di casa domotica, chiedendo, nella fase finale del percorso, di riproporre un progetto di realizzazione residenziale con prodotti aziendali GEWISS. La valutazione congiunta del tutor aziendale e scolastico, con la partecipazione dei responsabili del gruppo alternanza,del Dirigente Scolastico, dei migliori progetti realizzati,ha portato alla assegnazione di un premio. La scelta è stata generata dalla volontà di creare momenti di eccellenza privilegiando gli studenti più impegnati e più motivati ad approfondire tematiche e metodologie in campo tecnico. Al termine, gli allievi sono stati avviati a tirocini e stage presso studi professionali e imprese partner.
per gli studenti del quinto anno sono previsti solo seminari e percorsi orientativi in uscita, indirizzati sia al mondo del lavoro, che all’Università